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全国学生的比例显著开始大学教育,但从未完成它。研究表明,如果教授肯定他们的学生,无论是个人或学术,学生更容易向那些住在一个机构和完成学位。

“添加到师生关系的理解可以帮助教师和高等教育管理者的决策到哪里集中精力保持决策,写道:”恭F。布朗,教育学博士'17,在她的论文。布朗,谁是社会科学和教育的副教授以及在宾夕法尼亚州立大学布兰迪学习协调员,学生的教师验证研究为她 给别人做图挣钱 在Immaculata。

大学行政人员协会最近被任命为棕色唐纳德的赢家。 Gatzke优秀论文奖。安姐姐希思,IHM,博士,Immaculata的教育学博士主任在高等教育,提名布朗的论文为这个国家其获奖的原因是为管理员有价值的信息,寻求改进提高学生的保留。

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根据她的调查的结果,制定了高等教育管理员的几个棕色的建议,以鼓励教师花时间与肯定和学生,因此潜能,提高学生的保留。她写道需要专业发展培训教师,强调验证和指导学生的重要性。

还建议棕色机构的支持和奖励教师对学生的验证。她援引了教师认为,即使他们需要互动与学生多的时候,研究和出版了他们的预期通常在有限的时间做这样一个研究。

“改变高等教育的文化将需要发生”,以解决教师的时间,这些相互冲突的需求,布朗写道。 “要根据促进或特定的行为或结果与学生开发和验证相关的补偿,以移向ESTA变化将是教师[O] NE的方式。”

她赢得教育学博士从Immaculata并赢得大学管理员的论文奖开始制作定位棕色的变化在高等教育为此,她倡导的协会。

“以阶级和生产的博士论文层次的批判性思维技能我改进,写作能力和信心水平。我获得了更多的尊重,从我的同事和更把握良机超出了我的经历,否则,“她说,收入提升后提起的教师,她收到了她从IU博士学位。她的研究给了她谈谈准备保留问题的新的权威,她成为宾夕法尼亚州立大学布兰迪的保留委员会主席。她在配备了新的工具,为转变工作Immaculata学习,她说,和她的同事邀请她合作,经常与他们的新举措。

在实践层面上,棕色赞赏高等教育项目的混合格式,带班每周交替之间对面对面和在线会议。这使得它更容易让她继续工作,当她完成课程。

“经验超出我的预期,并已转化为一个作业是更有价值的,并且可以让我更好地了解如何最好地支持学生,我教,”她说。

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